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——如何挖掘学生的潜能？思考力、创造力究竟是什么？

高一期中测评结束了，昨天（4月26日）傍晚，我把高一年级所有学生的九科成绩全输进电脑，满分900分，但高分与低分相距竟达500分，而且人数不少，面对这一串串字符，联想那一个个青春少年，令人无法不思绪翩翩。

如何挖掘学生的潜能？

所谓“思考力”、特别是“创造力”究竟是什么东西？如何培养这种能力呢？日本数学家、茶之水女子大学教授藤原正彦先生告诉我们人类头脑所拥有的不可思议的力量。以下内容部分摘选自日本《文艺春秋》月刊2008年5月号（提前出版）的文章《脑力革命——培养天才的六大条件》。

首先，是“野心”。这是解决一切问题的出发点。无论头脑多聪明的人，无论他多么认真地学习，如果没有野心什么也创造不出来。具有那种解开世界上其他人全都解不开的难题的愿望是十分重要的。或者说，野心，就是追求真理的那种崇高的愿望。

第二，是“知识”。创造力也好、独创性也好，在挑战未知世界的时候，我们可以拿在手上的武器只有人类社会迄今为止积累下来的知识。要想把历史上积累下来的浩如烟海的知识、学问为己所用，除了坚韧不拔刻苦学习以外没有别的办法。天赋禀异的人很多，但是不努力照样一事无成。恐怕我们应当把天才解释成“具有天才的努力精神的人”。

第三，执着心，这是拥有创造力的第三个条件。随着年龄的增长，人的执着心是会逐渐衰弱的。有时，你为某一问题长期思考，但结果一无所获，这时，需要你无论醒着还是睡着都要时时刻刻去思考它，藤原先生说，睡觉的时候不思考的家伙算不上数学家。

第四，是“乐观”，即所谓的“精神焕发”。不乐观并不一定不能成功，但是没办法集中精力持之以恒。难题常常被比喻成生长在高山顶峰的花朵，要想摘到这朵美丽的花，我们可能会迷失在无边的森林，可能会跌入万丈深渊，或者与猛兽狭路相逢，接二连三的打击会让我们就此罢手，而且难题越多就越给我们可以放弃的理由。美丽的花朵可能压根就不在那里，整个人类的水平可能还远未达到可以解决这个问题的层次，自己倾注毕生精力也不可能得到答案，等等，我们可能一边安慰自己一边选择了中途放弃。

第五，是“理性的思考”。

最后，也是藤原先生认为最重要的，那就是“对美的感知力”。他说，为了摘到山顶上的那朵花，需要野心，需要知识，但是首先必须能被这朵花的美所感动。如果没有感动，就不会执着，更不会形成乐观的情绪，也无从产生乐此不疲的恒久的思考。

这位颇有成就的数学家认为：野心、知识、执着心、乐观、理性思考以及最重要的美的感知力，共同构成创造力的源泉。

“奇闻共欣赏，疑义相与析”。日本数学家对激发人的创造力的思索、总结，对我们挖掘学生潜能的思索不无启发。

（高一年级组 余国强供稿）