走特色办学之路，示素质教育之范

安师大附属外国语学校  姚进

我校是一所坐落在皖江芜湖市狮子山上的一所百年老校。这所经历一个世纪风雨洗礼的完中，宛如一颗明珠闪耀着璀璨的光芒，向社会，向人们展现着自己独特的办学特色和迷人魅力。

学校示素质教育之范，走特色办学之路。以古朴典雅的校容校貌，以严谨的办学作风、骄人的教育业绩为高等学校和发展地方经济输送了一批又一批人才。1997年以来，学校，先后获得安徽省艺术先进学校，国家级九五 、十五课题优秀实验学校，安徽省绿色学校，全国家庭教育先进学校，芜湖市文明标兵单位等荣誉。2002年学校被安徽省教育厅批准为安徽省首家外国语学校——安徽师范大学附属外国语学校。

一、创新机制，把发展的主动权交给教师

我们从学校实际出发，通过创新管理体制和运行机制，充分挖掘教职工的潜力，努力使学校所有成员都积极参与学校的管理，共同促进学校的发展 建立自主发展的激励机制。

一是建立良好的导向机制。我们在用人原则上始终坚持“有能力，愿意做事，又把事做好的人，尽量给较多的事做，而且保持较好的经济收入；愿意做事，又想把事做好的人，尽量让其有事可做；有能力把事做好，但又不愿意干事的人，尽可能不给事做；不能做事，又不愿意做事的人，坚决不给事做”的原则，采取“公开岗位、双向选择、平等竞争、择优聘任、目标管理”的办法，使教师能够找到适合自身作用的岗位。

二是实施项目负责制。我们在学校管理过程中，本着自愿的原则，大胆改革传统的能级制管理模式，实行“项目负责制”----各种重大活动项目一旦确定，全体教师和员工，都服从项目负责人的调动和工作安排。比如学校开学典礼等都采取项目负责制的运作方，式，收到了“事事有人管，人人有事做、人人愿做事，事事能做好”的良好效果。

三是实行自主择岗制。学校各种岗位和重大活动，从副校长、各部门中层负责人、年级负责人、各教研室负责人、班主任、学科教师、教辅工作岗位等，都由教师本人根据自己能力和实际情况提出申请，交由全体教师讨论，先确定部门、年级、项目负责人，再由他们提出方案，交教代会讨论通过，然后有关人员组织实施，从而使有能力的人迅速脱颖而出，有特长的人得到充分展示开辟了干部队伍建设的新途径。

四是实行全员聘用制。我们坚持聘用、考核、培养三结合的原则，着力提高教师的专业化水平。首先公布岗位、任职条件和具体职责，教师根据自己的能力和水平去挑选适合自己的岗位，然后向学校提出申请，学校根据本人申请和上一年度考核结果，优先聘任 出年级负责人、教研组负责人和班主任。年级管理委员会、班主任再去招聘任课教师，报学校审批。对那些未聘的教职工，学校提供适合他们的教辅工作，让他们边学习、边工作、边听课、边提高。

五是改革教师评价制。实现学校可持续发展是关键，是要建立起符合教师发展的评价机制。根据教师自己申请，将教师分为一般教师、骨干教师、和知名教师三个层次，分别制订了不同的考核评价标准，每学期采取教师自评、教研室互评、学生评教、年级组综合评价和学校最终评价的办法，从德、能、勤、绩四个方面，对教师作出考核评估。

六是全员自主发展制。首先强调部门和年级组自主发展、各部门领导全面负责本部门的管理工作；各年级组主任全权负责本年级的教育、教学和其他方面的管理工作，实行教育教学的全过程管理。各年级组在业务上接受各职能部门的领导，而在具体工作中则允许年级组根据本年级的具体情况，创造性地开展工作，从而赋予了年级组在职、权、利上有了较大的空间。

其次，强化学科教研室、年级教研组的自主发展。我们将原来的学科教研组改为学科教研室和年级教研组，其职能是常规教学研究、教改、科研等。学科教研室既是学校职能机构的一级组织，又是一个自主发展的专业性组织，具有指导、督查、考核评估等多种职能。年级教研组在业务上接受学科教研室的领导，在具体事务上听从年级组的指挥。

第三，强化了教职工的自主发展。强调要倡导教职工在学习、工作、研究中实现自主、合作、竞争。来调动教师学校的发展。

二、以法制校，领导垂范

一流的学校来自一流的教师队伍，一流的教师队伍来自一流的教育管理，一流的教育管理来自一流学校领导，这样的逻辑、推理似乎有些形而上学，然而，如果撇开各种特殊因素，就一般而言，学校领导班子的作用确实是学校发展的首要因素。

我们大兴学习之风，组织师生认真学习邓小平理论、，《教育法》、《中国教育发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》，现代化教育理论等，带动全体教师深深纪念邓小平的思想，“丹青难写是精神，”学校决策层同心同德、廉洁奉献，走以法治校、民主治校之路。工程发包、人事调配和学生收费都是社会敏感问题。对此我们做到公正、公平、公开。“公生明，廉生威。”全校上下心顺气畅，意志统一这强大的亲和力、向心力就源自学校“上梁的正直、正派和正气”。

“其身正，不令而行”，不懂得这句古训的人也许不多。但要做到这一条，除了艰苦的付出，更要有一种献身的世界观，世界观与方法就是紧密联系在一起的，尤其是办好一所学校，这是综合性很强的学问，我们审视现代教育的特点与走势，借鉴许多先进学校的经验，在教学中实施“以学生为主体，以教师为主导，以能力训练为根本，寻找主导与主体的最佳切合点”，以此作为教学的指导思想，这句话既概括了办学的四维空间：一是目标：一切教学活动必须为了培养学生成为“四有”新人这个主体目标；二是手段，在教与学的一组矛盾中教师必须发挥主导作用；三是途径，要以强化能力训练，改变过去偏重知识灌输是倾向；四是方式，寻找教与学最佳结合点，取得事半功倍之效果。为了落实这四句话，学校又响亮地提出“科研兴师、科研兴教”和“创名校，争一流”的办学思想。

教育是熔理、情、法、威于一炉的艺术。学校应理直气壮地进行真理的灌输，应该有春晖染草的母爱感化，应该有铁一般的规章制度，也应该具有严格的奖励办法，但在施行这一切的时候，我们懂得，仅靠权利是不行的，我们以“三三四”自律，即“三分权利因素，三分情感影响，四分靠人格力量”来做学校的各项工作。事实证明，这种做法使我们享有较高的威望，产生了令行禁止的效果，使整个行政领导班子，整个教师队伍，都昂扬一般正气，一般朝气，一般奋然向上的勇气。

由于“班干部”带头，我们整个领导班子作风民主，高效廉洁，团结奉献，管理科学。在学校决策，组织协调，改革创新等方面，充分发挥了正确的导航作用，从而带出了一支政治方向坚定，甘于奉献吃苦，勇于开拓进取的高素质的教师队伍，整个学校呈现一派兴旺的景象。

三、全面发展，培优促特

曾几何时，应试教育风靡教坛。而一贯重视发展学生特长的我们不得不冷静思考：随风乎？逆风乎？随风可以涿大流；逆风必然遭非议。但是我们认为把学生圈死在应试教育的框格中，既不符合党和国家的教育方针，也对学生天性的扼杀。应当让学生全面发展，对学生的思想道德素质、艺术审美素质、科学文化知识以及身体心理素质必须全面发展。

我们认为，每个学校都有自己的个性，而个性总是千差万别的。德、智、体、美、劳的全面发展，是对素质教育的普遍要求。而对于我们学校来说，要弘扬“培优”的优势，为国家和社会造就各种各样的人才，我们提出了培养学生的一道公式“合格+特长=优异”，并且决定用这样的思路，培养高素质的人才。

我们充分认识到在学生的诸种素质中，起主导作用的素质当推道德素质。所以合格的首要条件是德育要过硬。而现代德育又是一门新兴学科，是一个多元复合体系工程，为了对应于德育这个系统工程，我们长期致力于德育教育工作整体化、科学化、特色化的可贵探索，逐步走出了一条德育教育的有效途径。我们在教育教学中做到立足一个“高”（高瞻远瞩，按“三个面向”作出决策）；放眼一个“全”（面向全体学生促使学生全面发展）；着力一个“才”培育四有新人，为学校和地方经济发展输送人才，多出人才，出好人才）；狠抓一个“实”（务实、求实、落实）。我们抓实“五三系列”、“五五系列”教育活动，构建全方位多层次的德育体系，根据学生的身心特点，有针对性地开展学生喜闻乐见的教育活动，让学生学会做人，夯实学生以德为本的思想基础。我们还充分发挥课堂教学在德育中的主渠道作用，认真挖掘、利用教学内容中蕴涵的德育因素，把思想道德融化于各门学科之中。学校抓住重大节日和传统节日，有系统、有侧重地开展征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、体育竞赛、板报比赛等健康有益、各具特色的文体活动，引导学生比例诼年上升，文明班级诼年增多。近三年来，学校发展团员300多人，先进团支部21个，其中市级先进团支部10个，有360人次参加了校青年党校培训班，许多人递交了入党申请书。

在提高教学质量上我们全面推行，《中学课堂目标教学考核体系》，形成课堂教学的个性，凸现学校的教学特色。我校课堂目标教学法，具体包括以下三个方面：（1）“四标”进课堂即“示标、施标、测标、固标”，要在课堂目标教学中充分落实；（2）“四个点化”即基点内容自求化、要点内容问题化、重点内容习题化、难点内容层次化；（3）“四个不低于”，即对学生提问面一般不低于30%、课堂学生练习总时间一般不低于20分钟， 素质教育的呼唤，体现教师为主导、学生为主体、训练为主线、发展为主旨的宗旨充分安排，学生的自主的学习活动，以培养学生的自学能力、思维能力、实践能力、创新能力。几年来，我们的课堂教学与学科竞赛两翼齐飞，1999年以来，高考成绩一年一个新台阶，尤其是2001、2005年我校高考连创佳绩，本科达线率达66。7%，实现了录取学校和录取人数档次双双提高的目标，2002——2004年我校经过市教育局的综合评估被评为办学水平优秀等级学校，省艺术先进学校，省绿色学校，市级文明标兵学校，整体优化，个体拔尖，学生们在学科竞赛上也有不俗的表现，近三年师生在全国、省、市级以上等级获奖达一百多人，充分展示我校师生的整体水平和综合能力的提高。

四、艺术教育，特色强校

艺术教育是我们的拳头产品，我们在艺术教育的征程上迈出了坚实、可喜的一步。

多年来，我们在全面加强素质教育过程中，十分重视艺术教育，即加强了课堂艺术基础知识和艺术欣赏的教学，又在课外通过各种渠道提高学生的艺术素养，学校为了增加课堂教学内容，在音乐方面，开设了乐器课，并使歌唱和音乐理论及欣赏课、乐器课密切配合，美术方面开设了美术素描、色彩、图案设计课以及欣赏课。此外学校还在高中设立了音乐、美术班。开展了多种类形的课外艺术教育活动，成立了“声乐小组”、“合唱队”“乐器小组”、美术小组。学生可根据自己的特长爱好自愿报名参加活动，这样既满足了他们对艺术的求知欲，又使他们的艺术才能能得到了充分的发挥，使他们在活动中得到了美育的滋润和陶冶。我校的圣雅阁女子合唱队蜚声全国，作为安徽省的唯一支代表队代表省参加全国中小学第一届文艺展演获二等奖。

学校注重把艺术教育作为开发学生创造潜能、深化素质教育的一个突破口，研究艺术教育与开发学生创造潜能的途径，探讨艺术教育与深化素质教育的关系，凸现出显著的前瞻性和实践价值。我校学生谢佳佳等100多人被中央音乐学院、中央美术学院等重点艺术高校录取

艺术是美好的，它会使人的思想、精神、品行、兴趣得到高度发展和深华。我们坚信安师大附属外国语学校的艺术教育之花将在这方沃土上越开越艳。

五、以营造教育科研氛围为着眼点，开展师资培训，打造品牌。

善之本在教，教之本在师。我们以“外塑形象、内强素质”。为目标，始终把师资队伍建设作为学校工作的重中之重，抓紧、抓实。我们的教师队伍中有90% 是青年教师。缺乏一定的经验是他们的不足，但是学历高，有活力、接受新生事物快，却是他们的长处。经验需要时间，但是科研不仅可以开辟掌握经验的捷径，大大缩短积累的时间，而且可以发现和掌握比经验更为可贵、超前人经验以外的新天地与新境界。我们为了培养高素质的青年教师队伍，提出了“科研兴师”的战略，目标是重点培养一支思想素质好能挑起大梁的骨干教师队伍

首先，学校通过狠抓师德师风建设，树立良好的教师形象，强化为学生服务的观念，形成以学生为中心的服务体系。学校向家长和学生分放联系卡，将校长市、校办公室电话向家长和学生公布，及时了解学生思想动态，听取他们对学校管理的反馈意见，解决学生在学习和生活中遇到的困难。其次，以营造教育科研氛围为着眼点，开展师资培训，打造品牌。为此，学校专门设立教研处，拔出专门经费，制定教育科研方案，以教研组为单位，鼓励教师钻研业务、开拓创新、改进教育教学方法，开展科研实践，总结科研成果，做到“人人有研讨的参与机会，人人有展示的锻炼机会，人人有科研的经验成果”。在开展以校为本的教研中，学校还坚持有计划的“走出去，请进来”培训方法，每年抽调部分中青年教师到北京、上海、等地的一些名校参观学习，多次聘请国内教育专家到学校传经送宝，为他们提供教育书刊，鼓励他们在职进修，组织各学科教师参加各类研讨会，鼓励教师到省内各知名学校参加听课、评课活动，并在课改开放日向所有学校开放课堂。学校还与安师大教育管理学院达成合作协议，联手研究省级课题，给教师参与课题研究带来了广阔的空间。真正实行了“专业引领”扶进门；“同伴互助”长见识；“自我反思”升内涵。用教师的发展赢得学生的发展，最终促进学校的发展。

组织青年教师的提升实践。数学从“启、读、练、知、结”五学教学法中探索自学辅导，语文学科从“激趣、自学、点拔、反馈、矫正”中，探索自主进行教学；外语学科从“任务教学法”入手，探索教学新境界；音乐、美术学科和安师大艺术系一起围绕艺术类高考的特殊性进行教学研究；物理、生化 等学科对“布鲁掌握式教学法”进行探索。努力“充电”学习，进行理论反思。其次，结合各自学校的实际开展课题研究。进行实践反思。

通过一系列内外结合的教学科研促进措施，使学校教育科研活动蔚然成风。从根本上使教师们开阔了视野，激发了热情，激活了思维，在教育教学科研领域走中同类学校的前沿，

在“营造教育科研，开展师资培训，打造品牌”的旗帜下，我们学校的教师勤于科研、精于科研蔚然成风，教学水平有了大幅度的提高。近三年来，全校教师有200多篇教育教学论文在国家、省、市级论文评比中获奖。

我们积极鼓励教师深造，本科率已达到93%，其中研究生毕业的有2人，在读的有3人，有3位教师获省教坛新星和市级骨干教师的称号。近年来学校吸纳了大量的省内外优秀毕业生来校工作，这些人在学校期间大多数是共产党员、三好学生和奖学金获得者，他们的加盟给我们学校注入了强劲的活力。

在教学研究中，我们全面实施《安师大附属外国语学校课程改革整体方案》，优化整体课程体系，优化教育教学过程，从宏观和微观上把握教学改革的正确方向，构建“积极参与、主动发展、全面推进”。

未来五年，我们将以“办与国际接轨的特色学校；育为中华振兴拼搏的优秀人才”的办学目标，抓住机遇，努力发展，为把我校创办成为省一流外国语学校而努力奋斗。